3. 管理員模塊

 

　?。?）用戶管理功能：在后臺數(shù)據(jù)庫對用戶進(jìn)行操作，如添加、刪除、修改等。

 

　?。?）系統(tǒng)功能管理功能：維護(hù)管理系統(tǒng)的各個功能模塊，保證各系統(tǒng)及各子系統(tǒng)的順利運(yùn)行，并對系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理、保存等。

 

　?。?）教務(wù)管理功能：負(fù)責(zé)對教務(wù)信息的更新、管理。

 

　?。?）資源管理功能：對系統(tǒng)的資源進(jìn)行及時的更新與管理。

 

　　4. 交互式學(xué)習(xí)模塊

 

　　在本模塊中，學(xué)習(xí)者、教師和管理員須全部參與在內(nèi)，其中，管理員負(fù)責(zé)保證各功能模塊的正常運(yùn)行以及對內(nèi)容的管理，學(xué)習(xí)者通過各種功能實(shí)現(xiàn)與他人的交互并進(jìn)一步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師則應(yīng)該在幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，收集數(shù)據(jù)改善教學(xué)并提高自己。下面幾個功能為交互式移動學(xué)習(xí)環(huán)境的重要的組成部分。

 

　　（1）論壇交流：學(xué)習(xí)者與教師都可以在論壇中發(fā)帖與其他人進(jìn)行交流。處于移動學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者可能隨時隨地遇到問題，此時他們可以將自己遇到的問題發(fā)布在論壇中，其他學(xué)習(xí)者及教師可以查看并進(jìn)行回帖。在這個過程中，學(xué)習(xí)者通過與其他學(xué)習(xí)者的交流和探索，不僅能更加全面的了解所學(xué)知識，同時也提高了與他人交流與合作的能力，最后再通過教師的回答與解析，明確自己的問題并掌握知識，完成學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者也可以通過瀏覽自己發(fā)表過的帖子，對自己以前討論過的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

 

　?。?）在線答疑：在線答疑功能是一種更加快捷、實(shí)時的交互，即教師在課程計劃中必須安排一定的時間在線，等待學(xué)生的提問。這個過程中的交互形式比較多樣，可以通過頁面文本、郵件、短信、語音或者電話等各種形式進(jìn)行信息交流，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的計劃及學(xué)習(xí)狀況安排參加答疑的次數(shù)與時間。在線答疑功能可以減少學(xué)習(xí)者在移動環(huán)境下由于獨(dú)自學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的焦慮感，相對于論壇，更加的直接、快捷的為學(xué)生解決遇到的問題。

 

　?。?）作業(yè)測試：教師可以依據(jù)課程及學(xué)習(xí)者情況布置作業(yè)和設(shè)計測試題目，學(xué)生則需要在移動終端完成作業(yè)及測試，并提交結(jié)果。教師通過查看學(xué)習(xí)者提交的結(jié)果，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一定的評估以及反饋，并幫助學(xué)習(xí)者調(diào)整學(xué)習(xí)。

 

　　（4）資源下載：為學(xué)習(xí)者提供合適的教學(xué)資源是移動學(xué)習(xí)環(huán)境必不可少的功能，在資源下載模塊中，教師可以上傳課程相關(guān)的教學(xué)資源以供學(xué)習(xí)者下載，同時教師需要對資源進(jìn)行挑選及詳細(xì)介紹，以便更適于移動環(huán)境下的學(xué)習(xí)者使用，學(xué)習(xí)者可以下載資源存儲在自己的移動終端中，并借助終端進(jìn)行瀏覽。

 

　?。?）討論小組：學(xué)習(xí)者和教師可以基于某個主題或者課程，建立一個討論小組，在討論小組中可以查到各學(xué)習(xí)者和教師的姓名和聯(lián)系方式等基本信息，小組成員可以就當(dāng)前主題或課程提出問題進(jìn)行討論，同時可以推薦相關(guān)的資源。小組成員之間也可以進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的交流。

 

　?。?）在線調(diào)查：學(xué)習(xí)平臺功能及學(xué)習(xí)資源是否適合學(xué)習(xí)者和教師的需求，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果如何，都需要通過平臺的使用者反饋來得知。“在線調(diào)查”中，教師和管理員都可以發(fā)起調(diào)查，教師可以調(diào)查學(xué)生對課程以及教學(xué)資源的看法及建議，管理員則可以通過調(diào)查了解系統(tǒng)功能的不足之處。學(xué)習(xí)者則根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和使用過程，在調(diào)查中提出建議。以促進(jìn)平臺的建設(shè)，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

 

　　（作者單位1 為北京交通大學(xué)計算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院，2 為北京交通大學(xué)計算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院）