關鍵詞：教育信息化 美國 信息素養(yǎng)

 

一、教育信息化的特征

 

從上述給出的教育信息化的定義來看，教育信息化的特征可以從技術層面和教育層面兩個方面來考察。從技術層面來看，教育信息化具有數(shù)字化、網絡化、智能化、多媒體化的基本特征；而從教育層面來看，教育信息化具有開放性、共享性、交互性和協(xié)作性的特征。從教育信息化的這幾個特征來看，實現(xiàn)教育信息化的要點在于信息化這個特點，實現(xiàn)無論是什么過程都要以信息的傳播為目的。

 

二、美國教育信息化發(fā)展——三個國家教育技術計劃

 

作為世界上教育發(fā)展的大國，1996年是美國教育信息化發(fā)展史上一個具有重要意義的年份。這一年，美國聯(lián)邦教育部長提出了第一個國家教育技術計劃——《讓美國學生為21世紀做好準備：迎接技術能力的挑戰(zhàn)》，這也是第一個從立法制度上來為教育信息化的發(fā)展提供有力的保障。

 

2000年，美國提出了歷史上的第二個國家教育技術計劃——《電子化學習：將世界一流的教育置于兒童的指尖》。

 

而在2005年，美國提出了第三個國家教育技術計劃——《邁向黃金時代的美國教育：因特網、法律和當代學生展望》。

 

縱觀美國教育信息化發(fā)展的歷史進程，美國信息化經歷了一個基礎建設到應用再到重視有效應用的一個過程，也就是單純地從硬件滿足的前提下到如何更好地去滿足當代教育信息化的需求這樣一個過程。

 

三、對我國教育信息化建設的借鑒與啟示

 

1、評價系統(tǒng)有待完善

 

對教育信息化是否能夠應用到實際中，最好的方式就是能夠進行有效的評價然后加以反饋。目前來看，美國已經建立了完備的評價系統(tǒng)，而從中國目前的評價系統(tǒng)來看，主要是面向中小學的學生、教師、管理人員和技術人員的網絡問卷調查，獲取某一學校教育信息化水平的信息和數(shù)據(jù)，系統(tǒng)管理人員對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，診斷后生成評估報告，完成數(shù)據(jù)的制表和演示，生成報表和統(tǒng)計報告。

 

但是這種單一的評價系統(tǒng)已經無法滿足當今教育信息化的發(fā)展需求，許多教師為了滿足評價的要求，而單純地從形式上去滿足評價的結果，所以無法真實地評價教育信息化是否真實的在教育教學中得到了真正的應用。所以一個行之有效的評價系統(tǒng)是實施教育信息化的有力保證。

 

2、當前環(huán)境無法滿足當代教育信息化的發(fā)展需求

 

1996年國家教委規(guī)定了每個學校的計算機最低配置臺數(shù)；1998年，要求全國高等學校和中學入網，同時絕大多數(shù)農村中小學能看上教育電視節(jié)目。而從目前來看，沒有很強硬的立法來保證這項政策的有力實施，更多的地區(qū)和學校沒有能更好地實現(xiàn)保證教育信息化最低配置的要求?？梢园阎袊逃畔⒒l(fā)展歸結為“起步早，發(fā)展慢”，其實中國早在1936年就建立了電教館，成為為數(shù)不多的實現(xiàn)教育信息化的國家。所以各級行政部門要利用教育信息化帶來的機遇，創(chuàng)設一個良好的信息技術環(huán)境，加大學校教育信息化所需硬件設備的投資力度，為教師信息能力的培養(yǎng)提供物質基礎。

 

3、教師的信息素質有待提高

 

在實現(xiàn)教育信息化的過程中，教師充當著一個重要的角色，是決定實施成功與否的關鍵。所以對于教師的培訓，政府要加大資金的投入用于培訓教師的信息素養(yǎng)。借鑒美國政府和企業(yè)合作進行教師培訓的做法，教育部門也要加強與信息技術公司的合作，共同開發(fā)教師教育技術培訓的軟件，建立教師培訓網站，讓教師互相交流經驗、共享資源、共同進步。

 

其次，要完善教師教育信息化培訓制度。目前，我國的教師培訓不可忽視的一個方面是在校生的培訓，各級教育行政部門應建立和完善教師的培訓制度，從學生培養(yǎng)上抓好教師教育信息化建設，在大力對在職教師進行信息技術全員培訓的同時，高等師范院校的教育也要為適應新形勢做出相應的改革，例如對全日制教育碩士的培養(yǎng)，是培養(yǎng)信息應用型人才的重要途徑。同時對在校生加強現(xiàn)代信息教育，要把信息技術作為公共基礎課程，增加有關信息技術教育的內容。這些內容重點應是信息技術在學科教學活動中的有機整合，使未來的教師能夠自覺地將信息教育的觀念和能力遷移到各個學科的教學活動中去。

 

從美國信息技術教育培訓計劃，我們知道還有一個很大的優(yōu)勢，就是不僅要重視對教師的培訓，而且對學校領導和其他行政人員也要進行信息技術教育的培訓。但是按照我國的國情來看，由于時間和空間的因素，無法實施這樣的培訓。所以解決方法就是專門設置管理教育信息化的部門，由專門的信息技術人員去進行管理，而對這些人員的培訓考試合格者由教育行政部門發(fā)放培訓合格證書，此證書將作為今后認定教師資格和申報晉升中小學教師高一級職稱的必備條件。